第18話 一冊終わった。でも、4割しか取れなかった
8月26日。
高校2年生。
英語。
『ポラリス英文法ファイナル演習2』。
この日、
一冊が終わりました。
最後の正誤問題。
Unit8。
10問中4問。
Unit9。
10問中6問。
Unit10。
10問中7問。
終了。
でも、
できてはいません。
ここに、
参考書学習の面白いところがあります。
■ 「一冊終わりました」
塾をやっていると、
この言葉はとても使いやすい。
ターゲット1900終了。
ポラリス終了。
黄チャート終了。
入門問題精講終了。
保護者にも、
進捗が伝わりやすい。
生徒自身も、
達成感があります。
でも、
10問中4問。
この数字を一緒に書くと、
急に見え方が変わります。
一冊終わった。
でも、
4割しか取れないところがある。
では、
この「終了」とは、
何を意味するのでしょう。
■ 終了と完成は、違う
私は、
この二つを分けて考えています。
終了した。
最後のページまで到達した。
完成した。
必要な問題を、
自分の力で解ける。
これは、
まったく違います。
一周目を終えただけなら、
できない問題が残るのは、
むしろ普通です。
ところが、
「一冊終わらせる」という言葉には、
どこか、
「できるようになった」
という響きがあります。
ここを混同すると、
参考書学習は危険になります。
■ 4割なら、もう一度最初からやるのか
では、
10問中4問だった。
すぐ、
最初のページへ戻るのか。
私は、
必ずしもそうしません。
この生徒は、
同じ日に数学もやっています。
黄チャート。
積分。
微分の2回目。
さらに、
入門問題精講の三角関数。
前日には、
ターゲット1900を、
1番から800番まで往復しています。
英語だけを、
一日中やっているわけではありません。
高校生には、
ほかの科目があります。
だから、
4割だったからといって、
英文法だけに全部の時間を戻すわけにはいかない。
ここでも、
第15話で書いた問題が出てきます。
時間を、どこへ配るのか。
■ でも、4/10は消してはいけない
先へ進む。
別の教材へ行く。
それ自体は構いません。
ただ、
4/10だった事実を、
消してはいけない。
記録に残す。
Unit8。
4/10。
これで、
戻る場所ができます。
一冊を終えたことで、
初めて、
一冊全体の中で、
どこが弱いのかが見える。
つまり、
一周目は、
勉強であると同時に、
検査でもある。
私は、
そう考えるようになりました。
■ 一周目で、穴の地図を作る
最初から、
全部できるようにする。
そう考えると、
一冊はなかなか終わりません。
でも、
一周目の役割を変える。
全体を通る。
できるところを見る。
できないところを見る。
4/10。
6/10。
7/10。
その数字を残す。
すると、
二周目は、
一周目と同じ勉強ではなくなります。
もう、
初めての道ではありません。
穴の場所が分かっている道を、もう一度通る。
これなら、
勉強の密度を変えられます。
■ 「4割しかできない」と「4割が見つかった」
同じ4/10でも、
見方を変えると、
少し意味が変わります。
「4割しかできなかった」
だけなら、
失敗です。
でも、
一冊を最後まで通した結果、
「ここは4割しか取れない」
と分かった。
それなら、
情報です。
勉強では、
できないこと自体より、
できない場所が分からないことのほうが怖い
のかもしれません。
「英語が苦手です」
では、
広すぎます。
「英文法が苦手です」
まだ広い。
「正誤問題が弱い」
かなり狭くなる。
「Unit8の正誤問題が4/10」
ここまで来れば、
やることが見えます。
■ この子は、以前にも一冊ずつ進んできた
この高校2年生は、
英単語をやってきました。
英文法も、
一冊ずつ進めてきました。
数学も、
入門問題精講。
黄チャート。
少しずつ前へ進んでいます。
それでも、
4/10は出ます。
私は、
それでいいと思っています。
むしろ、
一冊も終わらないまま、
「もっと基礎を完璧にしてから」
と何ヶ月も同じ場所にいるほうが、
怖い。
進めば、
弱点が出る。
弱点が出たら、
記録する。
そして、
また戻る。
第13話と第14話で書いた、
進むことと、戻ること。
英語でも、
同じことが起きています。
■ 問題は、二回目にどうなるか
本当に大事なのは、
4/10ではありません。
次です。
同じ範囲を、
もう一度やったとき。
4/10が、
6/10になるのか。
8/10になるのか。
また4/10なのか。
もし、
何度やっても4/10なら、
そのときは、
単なる記憶の問題ではない可能性があります。
文法事項そのものが、
理解できていない。
問題文の読み方が違う。
選択肢の判断基準が曖昧。
そこで、
初めて指導の仕方を変える。
私は、
一回目の低得点だけで、
すぐ全部を説明しないようになりました。
■ 「終わった」という言葉を変えたい
最近、
生徒が、
「終わりました」
と言うと、
私は少し考えます。
何が終わったのだろう。
ページが終わった。
一周目が終わった。
それだけかもしれない。
だから、
「完成」ではなく、
「一回、全部見た」
くらいに考えたほうが、
実態に近いのかもしれません。
ターゲット1900を終えた。
1900語を全部使える、
ではない。
黄チャートを終えた。
全部の問題を解ける、
ではない。
英文法を終えた。
文法問題を全部取れる、
ではない。
でも、
一回全部見たからこそ、
二回目が始められます。
■ 参考書は、一冊目より二周目から面白くなる
新品の参考書を買う。
最初のページを開く。
ここには、
少し特別な感じがあります。
でも、
私は最近、
書き込みだらけになった二周目の参考書のほうが、
面白いと思っています。
○。
×。
4/10。
6/10。
日付。
前回より取れた。
また間違えた。
そういう跡が残っている。
それは、
ただの問題集ではありません。
その子が、どこで止まり、どこを越えたかの記録
になっています。
■ 本当に怖いのは、「終わったから、もうやらない」
8月26日。
『ポラリス英文法ファイナル演習2』終了。
もし、
この一行だけなら、
きれいです。
でも、
私はその下に、
4/10。
6/10。
7/10。
も残したい。
この数字がある限り、
まだ戻れます。
本当に怖いのは、
4割だったことではありません。
「一冊終わったから、英文法は終了」
と考えてしまうことです。
前回の高2の生徒は、
高校1年生でかなり先まで英語を進めました。
そして、
一年近く離れた。
順位は落ちた。
もう一度戻った。
順位も戻り始めた。
第17話で、
その話を書きました。
教材も、
同じなのかもしれません。
終わった。
離れる。
忘れる。
戻る。
またできるようになる。
学力というものは、
一度完成させて保存するものではなく、
何度も手入れしながら維持するもの
なのかもしれません。
■ 4割から始まる
一冊終わった。
10問中4問。
以前なら、
少しがっかりしたかもしれません。
今は違います。
4/10なら、
次に見る数字があります。
二回目。
三回目。
そして、
模試。
英検。
大学入試。
そこで、
この4/10が、
どう変わっていくのか。
だから、
この日の記録は、
失敗の記録ではありません。
成功の記録でもありません。
測定開始。
それくらいが、
ちょうどいい。
一冊終わったところから、
ようやく、
その子の本当の弱点が見え始めます。
（『ちりぬるを』第18話 了）
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