第25話 塾では勉強する。でも、家ではやらない
ワカスクでは、
毎日、
生徒の勉強時間を記録しています。
2時間。
3時間。
4時間。
中学生でも、
これくらい勉強する生徒がいます。
教室へ来る。
席に座る。
教材を開く。
問題を解く。
以前より、
勉強する時間は、
確実に増えてきました。
でも、
一つ、
まだ変わっていないことがあります。
家では、ほとんど勉強しない。
■ 塾へ来れば、勉強する
これは、
かなり大きな変化だと思っています。
家では、
なかなか勉強を始められない。
でも、
ワカスクへ来れば、
2時間。
3時間。
勉強する。
私が、
横について教え続けているわけではありません。
教材を読む。
問題を解く。
答え合わせをする。
間違えたら、
解説を読む。
それを、
自分で進めています。
少なくとも、
教室の中では、
勉強することが、
少しずつ普通になってきました。
■ でも、家へ帰ると止まる
塾で、
3時間勉強した。
家へ帰る。
そのあと、
勉強しない。
次の日、
塾がなければ、
その日も勉強しない。
そして、
次に塾へ来たとき、
また勉強する。
こういう生徒がいます。
塾ではできる。
でも、
家ではやらない。
これは、
どう考えればいいのでしょうか。
■ 勉強できないわけではない
教室では、
2時間、
問題を解けています。
3時間、
教材を読めています。
だから、
勉強する能力が、
全くないわけではありません。
では、
家では、
なぜ始められないのか。
教材がないわけではありません。
何をやればいいかも、
ある程度分かっています。
それでも、
始まらない。
■ 「解ける」と「始められる」は違う
私は、
最近、
この二つを、
分けて考えるようになりました。
問題を解く力。
そして、
勉強を始める力。
教室では、
周りの生徒が勉強しています。
席があります。
教材があります。
勉強する時間があります。
だから、
自然に始められる。
でも、
家では、
自分で始めなければなりません。
ここに、
別の難しさがあります。
■ 環境が変われば、行動も変わる
家では、
勉強しない。
でも、
塾では、
勉強する。
それなら、
環境には、
かなり大きな力があるということです。
本人の意志だけで、
全部が決まるわけではありません。
勉強する場所。
勉強する時間。
周りの人。
そういうものによって、
行動は変わります。
■ では、塾だけで十分なのか
ここが、
次の問題です。
例えば、
週4回。
一回2時間。
合計8時間。
中学生として、
決して少ない時間ではありません。
でも、
熊高を目指す生徒なら、
それだけで十分とは思えません。
数学。
英語。
国語。
理科。
社会。
高校入試までに、
やることは、
かなりあります。
■ 塾の時間を増やせばいいのか
一つの方法は、
塾へ来る時間を増やすことです。
週4回を、
週5回にする。
2時間を、
3時間にする。
それなら、
勉強時間は増えます。
実際、
毎日のように来て、
3時間、
4時間勉強する生徒もいます。
でも、
それだけでいいのか。
私は、
少し考えています。
■ 塾がないと勉強しないままでいいのか
高校へ進学する。
大学受験をする。
そのとき、
いつも塾が必要なのか。
誰かが、
勉強する場所を用意しなければ、
始められない。
それでは、
少し困ります。
最終的には、
自分で勉強できるようになってほしい。
でも、
今すぐ、
家でも毎日3時間やれと言っても、
簡単には変わりません。
■ 家まで管理するべきなのか
宿題を出す。
毎日、
勉強時間を報告させる。
写真を送らせる。
そういう方法もあります。
でも、
それをすると、
家まで、
塾の管理下に入ることになります。
管理すれば、
勉強するかもしれません。
しかし、
管理を外したとき、
どうなるのか。
そこも、
考えなければなりません。
■ 補助輪を、いつ外すのか
自転車の練習では、
最初から、
補助輪なしで乗れるわけではありません。
補助輪があるから、
進める。
でも、
いつまでも、
補助輪が必要なままではありません。
勉強も、
少し似ているのかもしれません。
最初は、
塾へ来れば勉強する。
それでいい。
次は、
塾がない日にも、
少し勉強する。
そして、
自分で必要な時間を考えられるようになる。
■ 11月の定期テスト
次の定期テストは、
11月です。
今度は、
塾での勉強だけではなく、
家での勉強も、
少し見ていきたいと思っています。
何時間やったのか。
何をやったのか。
それが、
点数にどうつながるのか。
ただし、
最初から、
大きな変化を期待しているわけではありません。
家で、
30分。
それだけでも、
今まで0分だった生徒には、
変化です。
■ 「勉強する子」は、まだ完成していない
ワカスクへ来れば、
勉強する。
これは、
少しできてきました。
でも、
家ではやらない。
だったら、
まだ、
勉強する子をつくれたとは、
言えないのかもしれません。
一方で、
家では勉強しなくても、
塾という場所を使って、
自分で勉強を進められるなら、
それも一つの方法です。
必ずしも、
家で勉強することだけが、
正解ではないのかもしれません。
■ 次に見たいのは、教室の外
今までは、
教室へ来た生徒が、
何時間勉強するのかを、
見てきました。
これからは、
教室にいない時間も、
少し見ていきます。
塾でできるようになったことが、
家でもできるようになるのか。
それとも、
塾という環境を使い続けることで、
十分な勉強量を確保できるのか。
まだ、
答えは出ていません。
ただ、
一つだけ、
はっきりしています。
勉強する場所を作る段階から、勉強する人を作る段階へ。
ワカスクの実験は、
次の段階に入ろうとしています。
（『ちりぬるを』第25話 了）
実際の生徒の変化を一つ加えて
11月までの具体策を示して
保護者への問いかけで締めて
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